6 Şubat 2023'te Kahramanmaraş merkezli meydana gelen depremler, resmi açıklamalara göre 50.000'den fazla can kaybına yol açmış ve yerleşim alanlarında ciddi yıkıma neden olmuştur. Depremin ardından, birçok okulun yıkılması veya hasar görmesiyle eğitim aksamıştır. Ülkemizde ve birçok ülkede, afet sonrası psikososyal müdahale uygulama konusunda yetkin insan kaynağı sınırlıdır. Hem kamu kurumları hem de sivil toplum kuruluşları bu nitelikli iş gücünü afetten etkilenen bölgelere yönlendirmektedir. Kahramanmaraş merkezli depremlerin ardından da durum böyle olmuş, psikososyal müdahale ekipleri afet bölgesine yönlendirilmiştir. Ancak, sıklıkla göz ardı edilen önemli bir grup bulunmaktadır: afet sonrası göç etmek zorunda kalan çocuklar ve gençler.

​

Afetlerin ardından, özellikle kırsal alanlar önemli ölçüde göç almaktadır. Bunun temel nedeni, her şeyini kaybeden ailelerin, yaşam koşullarının nispeten daha kolay olduğu kırsal alanlarda (daha düşük kira bedelleri, gıdaya erişim gibi faktörler nedeniyle) yeni bir hayat kurmayı daha kolay bulmalarıdır. Ancak göç eden çocuklar ve gençler, korkularını, acılarını ve yaslarını da beraberlerinde taşımaktadır. Erken okul terkine yol açan bu tür durumlar, mülteci aileler ve okul çağındaki çocukları için de geçerlidir. Öğretmenlerin geniş bir mesleki ağı bulunmaktadır. Her tür yerleşim yerinde bir okul bulunduğundan, öğretmenler istihdam edilmektedir. Afet sonrası göç eden ve/veya mülteci çocukların en sık karşılaştığı meslek grubu yine öğretmenlerdir. Bu nedenlerle, projemizin birincil hedef grubu öğretmenlerdir. Kısacası projemiz, öncelikle öğretmenlerin kendi psikolojik dayanıklılıklarını sağlamayı, ardından onları yukarıda tanımlanan çocuklara ve gençlere katkı sağlayacak bir psikolojik okuryazarlık düzeyine yükseltmeyi amaçlamaktadır. Bu nedenle seçtiğimiz ilk öncelik "Öğretmenlerin, okul liderlerinin ve diğer öğretim mesleklerinin desteklenmesi"dir.

​

Afetlerden etkilenen ve sıklıkla erken okul terkine maruz kalan çocuklara ve mülteci çocuklara, bunların karşılaştığı psikososyal sorunlara odaklanan projemiz, "Öğrenme dezavantajının, erken okul terkinin ve temel becerilerdeki düşük yeterliliğin ele alınması" önceliğiyle doğrudan örtüşmektedir. Projemiz, sosyal içermeyi ve eşitliği teşvik etmeyi, kapsayıcı eğitim ortamlarının oluşturulmasına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Bu nedenle proje, Erasmus+ Programı'nın yatay önceliklerinden biri olan "Eğitim, öğretim, gençlik ve sporun tüm alanlarında kapsayıcılık ve çeşitlilik" önceliğini doğrudan ele almaktadır.