I terremoti con epicentro a Kahramanmaraş del 6 febbraio 2023, secondo le dichiarazioni ufficiali, hanno provocato la perdita di oltre 50.000 vite umane e causato gravi distruzioni nelle aree residenziali. In seguito al terremoto, l'istruzione è stata interrotta, con il crollo o il danneggiamento di numerose scuole. Nel nostro Paese, come in molti altri, le risorse umane competenti nell'attuazione di interventi psicosociali post-disastro sono limitate. Sia le istituzioni pubbliche che le organizzazioni della società civile impiegano questa forza lavoro qualificata nelle aree colpite dal disastro. Ciò è avvenuto anche in seguito ai terremoti con epicentro a Kahramanmaraş, quando le équipe di intervento psicosociale sono state inviate nella zona del disastro. Tuttavia, vi è un gruppo importante che viene spesso trascurato: i bambini e i giovani costretti a migrare dopo il disastro.

In seguito ai disastri, sono soprattutto le aree rurali a registrare una migrazione significativa. Il motivo principale è che le famiglie che hanno perso tutto trovano più facile costruire una nuova vita nelle aree rurali, dove le condizioni di vita sono relativamente più semplici (a causa di fattori come affitti più bassi e disponibilità di cibo). Tuttavia, i bambini e i giovani che migrano portano con sé le proprie paure, angosce e lutti. Tali situazioni, che portano all'abbandono scolastico precoce, valgono anche per le famiglie di rifugiati e i loro figli in età scolare. Gli insegnanti dispongono di un'ampia rete professionale. Poiché in ogni tipo di insediamento è presente una scuola, gli insegnanti vi sono impiegati. La figura professionale più frequentemente incontrata dai bambini che migrano dopo un disastro e/o dai bambini rifugiati è, ancora una volta, quella dell'insegnante. Per questi motivi, il gruppo target primario del nostro progetto è costituito dagli insegnanti. In sintesi, il nostro progetto mira innanzitutto a garantire la resilienza psicologica degli insegnanti stessi, per poi elevarli a un livello di alfabetizzazione psicologica che possa contribuire al benessere dei bambini e dei giovani sopra descritti. Per questo motivo, la prima priorità da noi selezionata è "Sostenere gli insegnanti, i dirigenti scolastici e le altre professioni educative".

Il nostro progetto, incentrato sui bambini colpiti da disastri e sui bambini rifugiati, spesso soggetti ad abbandono scolastico precoce, e sui problemi psicosociali che essi affrontano, si sovrappone direttamente alla priorità "Affrontare lo svantaggio nell'apprendimento, l'abbandono scolastico precoce e la scarsa competenza nelle abilità di base". Il nostro progetto mira a promuovere l'inclusione sociale e l'uguaglianza, contribuendo alla creazione di ambienti educativi inclusivi. Pertanto, il progetto affronta direttamente una delle priorità orizzontali del Programma Erasmus+, ovvero "Inclusione e diversità in tutti i settori dell'istruzione, della formazione, della gioventù e dello sport".